“正数，负数，我感觉应该这样理解，我借你一角钱，我失去了一角钱，就是负一角，你得到了一角钱，就是正一角。你认为是不是这样？”


    “我借你一角钱，虽然我得到的，但是借你的啊，怎么会是正一角呢？”


    在小学的算术里，我们学习了自然数，分数，在今天代数课上，我们又学习了正数负数，对正和负这两个概念，我们理解的不多，只知道正确和错误，尤其负的意思我们含糊不清。放学回家路上，同路的同学你言我语的争论着。


    “对啊，这一角钱怎么又是正一角，还会是负一角呢。”


    方桂兰还是疑惑不解。


    “正数和负数是两个相对的概念，它需要有一个标志。”说话的是住在庄西头六生产队的方建航，他带着思索解释说：“比如一座山峰的高度，是选择海平面作为标志的，海平面以上为正，海平面以下为负数，一座山高500米，应该是地面上500米，地面下的就是负数。”


    方建航是我进入初一年级结识的同学，我们虽不同桌，但课间我们总是走在一起，放学一同回去，有时来学校也会不约而遇。他高高的个头，白白净净的脸庞，一双智慧的眼睛。小学时，虽然同班，因为我与同队的几位同学相依相伴，那时候与他接近很少。他学习认真，成绩也突出，尤其代数科，数一数二。他现在是代数科的科代表。


    “所以你们说的那个正一角负一角，就只能选一个人作为标志。”


    他像个老师给我们讲解着。


    “这样就好理解了。”方桂兰笑着看着我们。


    “那天气预报里说的，零上多少度，零下多少度，应该是以零度作为标志的。”我接上他们的话。


    “非常正确！”


    我们的语文代老师来自附近村庄，他是公办教师上面分配到我们学校里的。他的教学方式不同于小学的时候，小学多在于读和背诵，初中多在于分析课文。他读课文，虽没用普通话，但读起课文来很是抑扬锉错，有声有色。教代数的是我们本村的老师，他毕业于师专学校，也是公办教师，他爱人刘老师，与他是师专同学，也随他来到这里，在学校里带课。代数老师姓赵，赵老师，高高的个头，有点粗黑的面容，一双大眼睛，他教课严厉，但很有耐心，每教一个问题，总是要讲很多遍，直到我们学懂。


    “两数和乘以两数差，等于两数平方差，”为了记住一些公式，他编出顺口溜，让我们很容易记下。


    来到初中，很少有小学时的追追打打，似乎我们长大了，每个人都变得安安静静。我们每天就埋在学习中，读读背背，写写算算。


    我有时失去了少年时代的欢乐，看到很多事，遇到许多场景，会让我陷入沉思，感觉着一份苦恼。


    初中的体育课不再是小学时的做游戏，玩耍，而是整队训练走步，跑步，学习体操。学习体操，我还可以参加，但跑步我却跟不上同学，于是常常退出队伍，有时老师鼓励我参加，我却没有勇气。许多时候，体育课我只参加一半，中途离队回到教室，心里却很沉重，望着生龙活虎的同学，那份自卑的心理强烈的涌在心里。


    “体育课也不一定就只是运动，室内活动也是体育课的一部分。”方建航发现了我的情绪，回家的路上，他安慰我，开导我。


    是啊，不能强烈运动，我可以进行轻运动，做我可以做的活动。


    于是从操场回到教室，我开始在教室里找“活”做，整理不齐的课桌，板凳，擦门窗。有时补充教室后面的学习栏，写些班里发生的事，出一些学习中的问题。这样，我的体育课不再是我的沉重了。


    初一年级下学期，，开始学习几何。点点线线，各种图形，在小学四五年级已学习过，现在作为一科几何，总感觉很陌生难懂。


    “几何并不深奥，都是我们生活中见到图形。”


    代几何课的是本村的民师赵老师，他瘦瘦的，高高的个头，说话幽默。


    “想一想，我们生活中会见到哪些是方形的，哪些是圆形的，有多少条边，有多少个角。”


    虽然我们在生活中看到过，接触着，但进入到理论，去计算数量，还是有些深度的。


    学到角的度数，我还是如入云里，尤其进入到画图，证明题，我更感觉很难。


    方建航便成了我的辅导老师。