于是，开始有官员在奏章中“不经意”地提及六皇子“仁孝温良”。


    或在皇帝问及宗室子弟学业时，对六皇子的“敦厚好学”赞誉有加。


    萧景逸冷眼看着这一切，心中了然。


    这正是传统政治生态的惯性，总有人试图寻找并投资下一个“潜力股”。


    他没有表态，既不鼓励，也不打压。


    他要看看，这股风会吹到什么程度，又有哪些人会跳出来。


    同时，他也想观察一下，这位被推出来的六皇子，本人究竟是何态度。


    这日，萧景逸借口考校宗室子弟学业，在文华殿召见了所有未成年的皇子。


    其中包括六皇子萧景琰，以及几位更年幼的皇子，如十二皇子萧景琪（十岁）、十五皇子萧景琳（八岁）等。


    面对皇帝的询问，六皇子萧景琰果然表现得十分紧张。


    回答问题照本宣科，眼神躲闪，毫无主见，完全是一副被突然推到台前、不知所措的模样。


    萧景逸心中微微失望，但面上不露分毫，勉励了几句，便让他退下。


    随后，他看似随意地考校了十二皇子萧景琪一些基础的经义和算学。


    令他有些意外的是，这个年仅十岁的孩子，虽然也有些紧张，但眼神清澈，回答问题时逻辑清晰，尤其在算学上表现出不错的悟性。


    当萧景逸问及“若有一笔钱，需赈济灾民与修筑河堤，当如何分配”时，萧景琪歪着头想了想，并未直接回答，而是反问道：


    “皇兄，是灾情紧急还是河堤危急？


    钱够不够同时做两件事？若不够，哪件事不做会死更多人？”


    这个问题，让萧景逸刮目相看。


    这孩子身上，有一种未被教条束缚的、朴素的务实精神和问题意识。


    萧景逸没有给出标准答案，而是鼓励地笑了笑：“这个问题，留给你慢慢想。”


    这次简单的召见，让萧景逸意识到，除了年龄较长的六皇子，那些更年幼、尚未被宫廷斗争污染的皇子中，或许藏着真正的璞玉。


    后宫之中，苏挽月也敏锐地察觉到了萧景逸心态的微妙变化以及朝堂上关于六皇子的风声。她深知继承人问题关乎国本，也关乎他们未来的安宁。


    一晚，两人在揽月轩（现为皇后正式寝宫）对坐饮茶时，苏挽月轻声问道：


    “陛下近日似乎格外关注诸位皇弟的学业？”


    萧景逸放下茶盏，坦然道：“是啊。


    二哥之事，给朕敲响了警钟。


    储位不定，则国本不固，宵小之徒便有机可乘。


    朕不能等到迫不得已时再做选择，那太被动了。”


    他看向苏挽月，目光深邃：“挽月，朕想做的，不是简单地立一个太子，而是想建立一套……


    嗯，类似于‘人才培养与评估体系’的东西。


    打破嫡庶长幼的旧规，真正选拔出品行、能力、心性都足以担当大任之人。”


    苏挽月眼眸微亮，她立刻理解了萧景逸的意图：


    “陛下是想……像格物院选拔工匠、核算处考核吏员一般，来考察诸位皇弟？”


    “差不多是这个意思，但更复杂，更长期。”萧景逸点头。


    “朕打算，在不引人注目的前提下，为这些年幼的皇子，提供更优质、更全面的教育资源，并设计一些……


    实践机会，暗中观察他们的表现。”


    （现代企业：建立企业大学或管培生计划，系统性培养后备领导力。）


    “陛下此策，利在千秋。”


    苏挽月表示支持，随即又微微蹙眉，“只是，若如此，六皇子那边……朝中已有不少声音。”


    萧景逸冷笑一声：“那些人，不过是见风使舵，想找个容易控制的棋子罢了。


    六弟若真是那块料，朕自然不会埋没。


    但他若资质平庸，朕也绝不会因舆论压力而将就。


    凉国的未来，不能寄托在一个庸主之手。”


    他握住苏挽月的手：“此事需从长计议，暗中进行。


    挽月，你在宫中，也要帮朕留意，特别是那些年幼皇子及其生母的品性。”


    “臣妾明白。”苏挽月郑重点头。


    她知道，这或许是他们未来很长一段时间内，最重要的一项“秘密工程”。


    萧景逸开始将他的想法付诸实践。


    他首先以“崇文重教”为由，下旨扩充和完善“上书房”的教育体系。


    不仅延请更多大儒讲授经史，更增设“格物启蒙”、“算学精要”、“地理舆图”、“律法概要”等实学课程，并要求所有适龄皇子必须参加。


    他甚至亲自审定了部分教材大纲，将一些现代的通识教育理念融入其中。


    （现代教育改革：强调通识教育，培养综合素质。）


    同时，他授意影卫，以更隐秘的方式，持续观察皇子们在课堂内外的表现。


    不仅仅是学业，更包括他们的好奇心、责任感、与伴读仆役的相处方式、面对困难时的态度等等。


    一段时间下来，影七陆续呈上观察记录。


    六皇子萧景琰：学业中规中矩，性格温吞，缺乏主见，对实学课程兴趣缺缺，更喜诗词书画。身边聚集了一些刻意逢迎的伴读和太监。


    十二皇子萧景琪：思维活跃，对格物、算学表现出浓厚兴趣，常追着师傅问各种“为什么”，有同情心，曾将自己的点心分给受罚的小太监。


    八皇子萧景琳：年幼调皮，但记忆力超群，学过的东西不易忘记，性格略显霸道，与伴读争执时常需太监管教。


    这些记录，为萧景逸心中的评估体系提供了初步的数据支撑。


    然而，理论的优秀不等于实践的能力。


    萧景逸深知“实践出真知”的道理。


    他需要创造机会，让这些皇子，特别是他看好的十二皇子萧景琪，接触到真实的政务，哪怕只是冰山一角。


    机会很快来了。京畿地区一处皇庄，上报庄头管理不善、庄户怨声载道的问题。


    这并非军国大事，却涉及民生管理。


    萧景逸在朝会上，做出了一个令所有人意外的决定。


    “皇庄之事，虽小，亦关乎朝廷体恤民情之念。


    朕意，派一位皇子前去查勘实情，回禀于朕，也算是对宗室子弟的历练。”