收藏落叶的宁静与诗意，是家庭小世界里的一方净土。然而，当凌霄踏入幼儿园这个更广阔、更多元的微型社会时，不可避免地会遇到一些小小的波澜。三岁多的孩子，自我意识日益增强，却尚未完全掌握分享、轮流和解决冲突的社会规则。这些成长的“阵痛”，正悄然发生。


    这天下午，江屿和念薇一起去接凌霄。刚走到班级门口，就看到生活老师正蹲在凌霄身边，轻声说着什么。凌霄背对着门，小肩膀一耸一耸的，好像在抽泣。旁边另一个小男孩壮壮（化名）则被主班老师牵着手，也低着头，眼睛红红的。


    江屿和念薇心里“咯噔”一下，快步走了进去。


    “凌霄妈妈，凌霄爸爸。”主班李老师看到他们，连忙走过来，语气温和但带着一丝无奈，“下午自由活动的时候，凌霄和壮壮为了抢一个‘消防车’玩具，发生了一点争执，推搡了一下，两个人都摔倒了，凌霄的手肘擦破了一点皮，已经消毒处理过了。”


    听到爸爸妈妈的声音，凌霄转过身，小脸上果然挂着泪痕，右手手肘处贴着一小块卡通图案的创可贴。看到江屿和念薇，他的眼泪又涌了出来，委屈地扑进念薇怀里：“妈妈……壮壮推我……车车是我先拿到的……”


    壮壮也在那边带着哭腔辩解：“我先看到的！我想玩！”


    两位老师分别向家长简单说明了情况。大致就是：新到的消防车玩具很受欢迎，凌霄先拿到手里玩了一会儿，壮壮也想玩，直接上手去抢，凌霄不给，两人互相推挤，结果都摔倒了，玩具也掉在地上，凌霄的手肘蹭破了点皮。


    念薇心疼地检查了一下凌霄的手肘，确实只是轻微擦伤。她抱着他，轻轻拍着他的背，没有立刻指责或安慰，而是先让他情绪平复一些。


    江屿则走到老师身边，了解更详细的情况，也听了听老师对壮壮及其家长的解释。壮壮的父母也赶到了，同样在安抚自己的孩子，并向江屿和念薇表达了歉意。


    这显然是孩子们在社交中常见的冲突，没有恶意，但结果让人心疼。重要的是如何处理，才能让孩子们从中学习，而不是留下阴影或怨恨。


    等两个孩子都稍微平静下来，李老师提议：“不如让两个小朋友自己来说说刚才发生了什么？我们听听他们是怎么想的，好吗？”


    李老师将凌霄和壮壮带到教室的“悄悄话角落”，这里有小沙发和柔软的垫子，环境相对安静。江屿、念薇和壮壮父母在不远处坐下，给予关注但不干预。


    李老师先问壮壮：“壮壮，可以告诉老师，刚才为什么想拿消防车玩具吗？”


    壮壮吸了吸鼻子，小声说：“那个车……会亮灯，会叫……我也想玩。”


    “那你看到凌霄弟弟在玩的时候，你是怎么做的呢？”


    “我……我想要，我就去拿了。”


    “直接去拿弟弟手里的玩具，弟弟可能会有什么感觉呢？”李老师引导着。


    壮壮低下头，抠着手指：“他会不高兴……我，我太急了。”


    “嗯，想要别人的玩具，可以先问问‘可以给我玩一会儿吗？’或者等他玩一会儿再问，或者拿别的玩具跟他交换试试，对不对？直接拿，可能会让人难过，也容易摔跤。”


    壮壮点了点头。


    接着，李老师又问凌霄：“凌霄，壮壮哥哥直接来拿你正在玩的玩具，你当时是什么感觉？”


    凌霄靠在念薇怀里，带着鼻音说：“不开心……害怕，他力气大。”


    “然后你是怎么做的呢？”


    “我抓着车，不给他……他推我，我也推他……然后就摔倒了，车也掉了，手好疼。”凌霄说着，又有点想哭。


    “嗯，当别人没有经过你同意就拿你的东西，或者让你感觉不舒服的时候，你可以大声说‘不要！这是我的！’或者‘请你还给我！’。如果对方不听，你可以马上告诉老师，请老师帮忙。和小朋友互相推，很容易受伤，对吗？”


    凌霄点点头，小声说：“疼。”


    李老师将两个孩子的椅子拉近一些，温和地说：“你们看，壮壮很想玩消防车，但没有好好问；凌霄想保护自己的玩具，但和小朋友推来推去，结果两个人都摔疼了，车也没玩成。是不是两个人都很难过？”


    两个孩子都低着头，不说话了。


    “那现在，我们想想，有没有更好的办法？如果下次再遇到这样的情况，可以怎么做？”李老师耐心地问。


    壮壮抬起头，看了凌霄一眼，小声说：“我可以先问……”


    凌霄也小声说：“我可以告诉老师……”


    “还有呢？”李老师鼓励道，“比如，你们可以商量一起玩？消防车可以救火，一个人开车，一个人当消防员灭火，或者轮流玩几分钟？”


    这个提议似乎让两个孩子眼睛亮了一下。一起玩？好像比抢来抢去有意思。


    李老师趁热打铁：“壮壮，你想对凌霄弟弟说什么吗？”


    这章没有结束，请点击下一页继续阅读！壮壮犹豫了一下，转向凌霄，声音很小但清晰：“对不起……我不该推你。还疼吗？”


    凌霄愣了愣，看着壮壮，又看看自己手肘的创可贴，摇了摇头：“不疼了……我也有不对，不该推你。”


    气氛明显缓和了。李老师笑着拍拍手：“真好！你们都是勇于承认错误、愿意改正的好孩子！那现在，你们想一起玩一会儿消防车吗？老师陪你们，教你们怎么合作救援？”


    两个孩子对视了一眼，点了点头。


    于是，在老师的引导下，两个刚刚还哭鼻子的小家伙，开始尝试一起玩那辆引发“战争”的消防车。壮壮负责“开车”，凌霄拿着一个小水枪模型当“灭火水枪”，在李老师编造的简单情境里，他们居然合作得不错，脸上渐渐露出了笑容。


    离开幼儿园时，凌霄的情绪已经完全平复，甚至还有点兴奋地跟念薇描述他和壮壮是怎么“一起救火”的。手肘上的伤似乎已经被他抛到了脑后。


    回家的路上，江屿和念薇没有过多地再提冲突本身，只是肯定了凌霄后来愿意沟通和尝试合作的表现。


    “宝宝今天虽然遇到了不开心的事，但最后学会了用更好的方法解决问题，还交到了新朋友（一起玩过就算），很棒！”江屿总结道。


    晚上睡前，念薇帮凌霄换创可贴时，轻声问：“今天在幼儿园的事，还觉得委屈吗？”


    凌霄摇摇头，想了想说：“壮壮道歉了。我们后来一起玩车了。李老师说，小朋友要分享，要好好说话。”


    “对，记住这种感觉。下次如果再有小朋友让你不舒服，或者你想玩别人的玩具，就知道可以怎么做了，对不对？”


    “嗯。”凌霄点点头，打了个哈欠，在念薇怀里找了个舒服的姿势。


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