手机被收走的小懊恼，顾矜也就嘀咕了两节课，到了晚自习，翻出数学练习册的瞬间，注意力就全被题目勾走了——她向来不服输，哪怕刚转来，也没打算在成绩上落后于人，更别说身边还有迟砚这样旗鼓相当的对手。


    刚解完两道函数题，顾矜就卡在了一道压轴几何题上。草稿纸画了两页，辅助线换了三种画法，思路总差最后一步，她皱着眉咬着笔，余光瞥见斜前方的迟砚也在刷同一套题，笔尖刚在草稿纸上落下最后一笔，显然已经算完了。


    顾矜不服气地挑了挑眉，没像普通同学那样急着请教，反而拿起练习册和草稿纸，快步走到迟砚桌旁，把东西往桌上一放，语气带着点“挑衅”：“迟砚，这道几何题，你是不是用了构造相似三角形的思路？我刚才试了全等，总差个条件。”


    迟砚抬眼看向她，目光扫过她草稿纸上的步骤，没直接说答案，反而拿起笔，在她画错的辅助线旁画了个圈，又添了一条线：“全等要凑条件，不如转个角度，你看这里，连接BD，再结合已知的中点条件，相似比一出来，边长就好求了。”


    顾矜盯着那条新增的辅助线，愣了两秒，随即反应过来，拍了下桌子（又赶紧放轻力道）：“我就说差一步！刚才光顾着盯AC边，把BD给漏了！”她坐下来，顺着这个思路往下算，没三分钟就得出了答案，抬头时眼里闪着光，“果然，跟你凑一块刷题，思路都快了——不过先说好了，下次月考，我可不会让你再稳坐第一。”


    迟砚看着她眼底的好胜劲儿，嘴角难得弯了弯，语气里多了点平时没有的波澜：“拭目以待。”


    两人就着这道题，又聊起了不同的解题思路——顾矜擅长用代数法转化几何关系，步骤清晰；迟砚偏爱纯几何推理，简洁利落，一来二去，居然凑出了四种解法。周围同学听见她们的讨论，都悄悄往这边看，连埋头刷题的苏娉，都忍不住凑过来感叹：“你们俩也太厉害了吧！这题我看答案都要懵，你们还能想这么多办法！”


    顾矜笑着摆摆手，刚要说话，就发现自己的笔没墨了。她刚要翻书包找笔芯，就看见桌角多了一支全新的黑色笔芯，旁边压着张纸条，是迟砚的字迹：“刚才看你笔顿了好几次，先用着。”


    顾矜拿起笔芯，抬头看向迟砚，对方已经重新低头刷题，侧脸依旧清冷，耳尖却悄悄泛了红。她忍不住逗了句：“行啊迟砚，不仅解题快，观察还挺细——下次我多带一支笔芯，咱们‘公平交换’，省得你总占我人情。”


    迟砚握笔的手顿了顿，没回头，只轻轻“嗯”了一声，声音比刚才软了点。顾矜看着她的反应，偷偷笑了——原来跟旗鼓相当的人做朋友，比单方面“逗学霸”有意思多了。


    顾矜性子外向，又爱凑着热闹跟人聊天，没过三天，就跟班上的人熟络起来——下课会跟男生们聊两句球赛，也能陪着女生们吐槽作业太多，连后排最不爱说话的同学，都能跟她搭上两句。只是她刚转来没多久，月考还没到，班主任张老师还没摸清她的真实成绩，只知道她之前的学校口碑不错。


    这天早自习刚过半，张老师就拿着一叠空白复习资料走进教室，目光扫过全班，最终落在顾矜和迟砚身上：“顾矜，迟砚，你们俩来趟办公室。月考的数学复习资料，想让你们一起整理下重点——迟砚成绩一直稳，顾矜你刚转来，也多参与下，熟悉熟悉题型。”


    两人对视一眼，都放下了手里的课本，跟着老师往办公室走。顾矜走在后面，悄悄碰了碰迟砚的胳膊，语气里带着点小不服气：“没想到老师还没摸清我的实力，等整理完资料，下次月考让他见识下，咱们俩到底谁更厉害。”


    迟砚侧头看了她一眼，眼底闪过一丝笑意，轻轻点头：“拭目以待，先把资料整理好。”


    进了办公室，张老师把资料放在桌上：“这是近三年的月考真题，重点题型我标出来了，你们俩把每种题型的解题思路、易错点整理清楚，明天早读发给大家。迟砚你多把控下方向，顾矜有想法也可以提，咱们一起把资料做全面。”


    “好的老师！”两人异口同声地应下，等张老师去忙别的事，就凑到桌前翻起了真题。


    刚整理到函数应用题，两人就“卡”住了——顾矜想把代数代入法的步骤写得详细些，连易错的符号标注都要单独列出来；迟砚却觉得没必要，认为重点应放在等量关系的寻找上，步骤简洁些更方便大家记。


    “不行，必须写细点！”顾矜指着草稿纸，语气笃定，“昨天我跟苏娉还有后排的同学聊，好多人都栽在符号上，多标一句提醒，就能少错好多题。”


    迟砚皱了皱眉，笔尖在“步骤简化”四个字上顿了顿：“太繁琐会抓不住重点，等量关系才是解题关键，符号问题提一句就行，不用占太多篇幅。”


    “重点也得建立在不丢基础分的前提下啊！”顾矜拿起笔，在易错点那栏添了个星号，“你看，咱们俩思路互补才好，把你的‘抓关键’和我的‘防出错’结合起来，既不繁琐，又能兼顾细节，多完美。”


    迟砚盯着草稿纸上的星号，又看了眼顾矜认真的模样——她没像平时那样嬉皮笑脸，眼底满是对知识点的严谨，半点不像是“需要跟着把控方向”的人，反倒跟自己旗鼓相当。沉默了两秒，她拿起笔，在顾矜写的符号提醒旁，补充了一句等量关系的快速寻找技巧：“这样，兼顾。”


    顾矜凑过去一看，眼睛亮了：“对嘛！这才叫像样的合作！等老师看到这份资料，说不定能早点发现，我可不是来‘打辅助’的。”


    两人没再争执，接下来的整理格外顺利——顾矜补全细节、标注易错点，还会结合这几天跟同学聊天时知道的薄弱点调整内容；迟砚梳理框架、提炼关键思路，逻辑清晰得让人一眼就能看懂。遇到有分歧的地方，就拿出真题举例，你一句我一句地分析，没一会儿就整理完了大半。


    等张老师过来检查，看着条理清晰、兼顾细节与重点的资料，忍不住惊讶：“没想到你们俩配合得这么好！顾矜你思路也很清晰啊，看来适应得挺快。”


    走出办公室时，早自习还没结束。顾矜翻着手里的草稿纸，笑着说：“看来老师快发现我的实力了！以后不管是整理资料还是刷题，都跟你一组，咱们俩联手，说不定能让全班数学成绩都提一提。”


    迟砚看着她手里被捏得有些皱的草稿纸，嘴角弯了弯：“好。”