一切手续办理完毕之后，站在教室门口，当着老师、学生的面，周安康抚摸着小丫头的脑袋，露出一个灿烂的笑容，两排雪白的牙齿清晰可见。


    “好了，小丫头，记住你现在已经是小学生了，是小大人了，要记住哥哥交代你的话，好好学习，然后保护好自己，不许在学校欺负人，可是要有人不开眼欺负你的话，还记住哥哥教你的话么？”


    “打得他哭爹叫娘！”


    小雨水握着白嫩的拳头，一副奶凶奶凶的样子，龇着可爱的虎牙，用清脆的声音，重复着周安康之前教导她话！


    在一旁闫埠贵和带班老师目瞪口呆的注视下，周安康露出了一个赞许的笑容。


    “对，咱们不做坏人，但是要勇于和坏人作斗争。记住，任何反动派都是纸老虎，不要害怕，咱雨水现在可是小高手呢！”


    “嗯！”


    看着小丫头信心十足的点着头，周安康心里就更加满意了。


    果然，女孩子学习武术就要从小开始，否则那股目无余子的强盛气势是无论如何都培养不出来的。


    只有这种从小习武的孩子，才能够培养出一股横着走路的霸道威猛来。


    或许前世的记忆太过深刻，暑假里的这段时间，利用趣味性来引导何雨水学习武术的时候，看着何雨水那一点点“强大”起来的实力，周安康总是忍不住想起前世的一个视频。


    那个在中日跆拳道比赛当中，横着走上场的小家伙，简直把霸道和威猛演绎的淋漓尽致。


    自家的小崽子还没有降世，所以周安康突然萌发的念想，就只能在何雨水身上实现了。


    虽然这个过程当中签下了很多不平等条约，可是好歹也让何雨水坚持下来，整整跟着周安康学习了两个月的太极拳。


    是所以不教给她军体拳，也是周安康害怕小丫头没有什么分寸，和同龄人打架的时候一个不留神惹出祸端来。


    对于孩子打架这件事，周安康向来持开放的态度，只要占理，只要是反击，那么就无所谓。


    可很明显他的这种态度，让身为教师的闫埠贵和那位带班老师无法接受。


    听着周安康和何雨水那逆天的对话，闫埠贵还有些顾虑，但是年轻的男带班老师就有些情绪，当即对着周安康就反驳起来。


    “这位同志，你这样教育孩子是不对的！怎么能够教孩子打架呢？”


    听着看上去满是正义的话，周安康不屑的勾了勾嘴角，然后面色平静地看向这位带班老师。


    “这位老师，首先你说的话有错误，我没有教导我家孩子打架，而是教导我家孩子保护好自己，就算是动手那也是自卫反击，是基于保护自己的安全才出手的，这是安全符合法律和道德的，有什么问题么？”


    “这……这……反正孩子打架就不对！”


    被周安康骤然一反问，年轻的老师有些发懵，毕竟大家从来都没有深入地讨论过这个问题，对于发生矛盾之后的双方，向来都是各打八十大板，然后平息事端的方式。


    而且周安康这种异于世俗常理的观念，让这位年轻的老师非常难以接受。


    但是来自于后世，把教育已经研究到了实质的地步，周安康可不希望让自家孩子继续接受荼毒，哪怕和自己没有血缘关系的何雨水也不行。


    当下他脸色一肃，目光之中满含威严的看向这位年轻的老师。


    “这位老师，按照你的说法，那么参与战争，杀了人的是不是都不对？！”


    “没错，怎么能够杀人呢！”


    没有反应过来，还处于热血年纪的老师，没有看到一旁闫埠贵的苦笑，当即就给出了理直气壮的回答。


    看到这位老师如此冲动，周安康微微一笑，然后说出了一句让他差点吓尿的话来。


    “那么按照你的说法，之前参与了抗日战争、解放战争的日本人、中国人全都该死？”


    “这……不……我……这怎么能够一样呢！”


    一听这话，年轻的老师差点吓死，虽然周安康说得隐晦，但是能够当老师，阅读理解是基本能力，所以他当即就听出了周安康的意思。


    虽然没有明说，但是这其中的中国人，肯定包含了我们组织所在的一方。


    那么这位老师敢承认么？当然不敢，所以他第一时间就矢口否认。


    但是周安康并没有打算放过他，然后在闫埠贵一副“果然如此”的表情当中，毫不客气的指出了这位老师的错误观念。


    “这位老师，我没有其他的意思，咱们就当是讨论一下教育理念，就事论事。”


    “虽然战争和打架，是不同性质层面的事情，但是他们的道理是一样的，都是双方的冲突事件。”


    “侵略一方是邪恶的，但是同样无辜伤害别人一方同样是邪恶的，自我反抗被迫发起战争是正义的，同样被迫出手自我保护的也是正义的。”


    “两者最根本的实质在于存在矛盾，所以我们最应该做的是解决矛盾，如果按照你们平日里的做法，各打八十大板的行为，只是压下了事情，却并没有解决矛盾的存在。”


    “没有让邪恶者认知自己的错误，改正自己的错误，受到惩罚，这就是最错误的行为，而目前来说，学校根据事情的规模采取不同的解决方式，本身就是错误的行为。”


    “任何时候，无论后果大小，率先挑起矛盾的一方，无论是言语上还是行动上的，全都是错误的，不占据道理的一方。”


    听着周安康有理有据的说法，带班的年轻老师，也意识到了周安康并没有什么恶意，这才静心倾听了他的观念。


    可是这种与他平日里三观完全不同的说法，让他一时难以接受。


    “可是……小孩子之间闹矛盾，我们用不着分得如此清楚吧，毕竟他们的观念没有成熟，不是每一次都能够清晰分辨自己的对错的！”


    对于这个说法，周安康的心里也表示赞同，可他认为，这不是大家忽视深层矛盾，浅层表象解决问题的理由。