苏铭笑了。


    回答几个问题就有三十万内卷值，这跟白捡有什么区别？


    既然如此，那老师就尽管放马过来！


    讲台上，运筹学教授正满意地看着台下这片“人间惨剧”。


    同学们互相交换试卷后那五花八门的表情，全都被他尽收眼底。


    这帮小兔崽子，平时一个个牛气冲天，以为理论课水过去就行。


    不让他们亲眼看看自己和别人的差距，他们就永远不知道天高地厚。


    这种“学渣互害”的环节，比他苦口婆心地讲十节课都有用。


    教授推了推鼻梁上的老花镜，慢悠悠地踱步到黑板前。


    他拿起一根白色的粉笔。


    “嘎吱——”


    粉笔在黑色的木板上，划出了清脆的声响，也瞬间将所有人的注意力都吸引了过去。


    只见他手腕翻飞，一行遒劲有力的大字，出现在黑板正中央。


    “作战系统效能评估的核心要素有哪些？请详细阐述。”


    写完题目，教授转过身来，将只剩下半截的粉笔头轻轻放在讲台的凹槽里。


    他拍了拍手上的粉笔灰，在教室里缓缓扫视了一圈。


    被他目光扫到的学员，无不心头一紧，下意识地把头埋得更低了。


    “好了，同学们，”


    教授的声音清晰地传到了每个人的耳朵里。


    “卷子都批改好了，也该讲题了。”


    “现在，谁能回答一下这个问题？”


    “唰！”


    整个教室，仿佛被按下了静音键。


    刚才还因为“菜鸡互啄”而显得有些嘈杂的空气，瞬间凝固了。


    落针可闻。


    所有人都像是被施了定身术一样，低着头，一个个恨不得把脸埋进桌子里。


    谁回答？


    怎么回答？


    拿头回答吗？


    这道题，正是刚才试卷上的最后一道大题！


    也是整张试卷的“阵亡重灾区”！


    别说详细阐述了。


    百分之九十的人，连那几个所谓的“核心要素”都写不全！


    郭飞这会儿大气都不敢喘。


    他感觉教授的目光仿佛在他身上多停留了零点五秒。


    就这零点五秒，差点让他当扬昏厥过去。


    “完了完了完了……”


    他心里疯狂哀嚎。


    “作战系统效能评估？这是个啥玩意儿？”


    “我只知道我大脑的作战系统已经宕机了，效能评估为零，不，是负数！”


    “千万别叫我，千万别叫我，阿弥陀佛玉皇大帝圣母玛利亚保佑……”


    他旁边的刘猛，情况也没好到哪里去。


    这位“废话文学大师”，此刻也是文思枯竭，脑子里一片空白。


    他刚才在这道题的答题区，洋洋洒洒写下了一篇关于“亮剑精神”的读后感。


    试图用精神原子弹感化阅卷老师。


    现在想来，自己简直是傻得冒泡。


    他要是被点名站起来。


    总不能当着教授和全班的面，再背一遍自己的“亮剑精神”吧？


    那不叫回答问题，那叫公开处刑！


    就连坐在前排，一向被视为学霸梯队的高寒。


    此刻也是紧锁着眉头，嘴唇紧抿，显然也对这个问题感到十分棘手。


    他倒是大致知道怎么阐述。


    但要让他站起来详细展开说说，那可真是要了他的老命了。


    一时间，整个教室里弥漫着一股绝望的气息。


    大家你看我，我看你，眼神里传递着同样的信息。


    “你会吗？”


    “我不会。”


    “你会吗？”


    “别看我，我也不会！”


    教授看着台下这群鹌鹑一样缩着脖子的学员，有些失望。


    然而。


    就在这死一般的沉寂中。


    “吱呀——”


    一声椅子腿摩擦地面的轻响，突兀地响了起来。


    像一颗石子投进了平静的湖面，瞬间吸引了所有人的注意。


    一道道惊愕的目光齐刷刷地朝着声音的源头看了过去。


    是苏铭！


    在所有人都恨不得隐身的时候，他，竟然站了起来！


    郭飞的眼珠子都快瞪出来了。


    “卧槽！”


    “铭哥？！”


    “他要干嘛？他疯了吗？！”


    “这种时候站起来，这不是主动往枪口上撞吗？”


    刘猛也是一脸的难以置信。


    他张了张嘴，想说点什么，却一个字也发不出来。


    高寒更是猛地抬头，看着苏铭那挺拔的背影，顿觉神圣。


    不愧是你啊，全班也只有你能那么勇了！


    在全班同学那“看勇士”的目光注视下。


    苏铭的身影站得笔直，神色从容而淡定。


    他开口道：


    “老师，我来回答一下吧。”


    就这么一句，全班如蒙大赦，瞬间舒服了！


    教授笑笑，明白苏铭是要为同学阻挡“火力”。


    他推了推鼻梁上的老花镜，对苏铭说：


    “行，那就你来回答吧！”


    “咳咳。”


    苏铭清了清嗓子，开始阐述：


    “报告老师，关于‘作战系统效能评估’。”


    “我认为，其核心要素可以概括为四个方面，我称之为‘四维评估法’。”


    “四维评估法？”


    这个新名词一出来，不仅是同学们，就连教授的眉毛都微微挑了一下。


    有点意思。


    这小子不是在背书，像是在阐述自己的理论。


    郭飞在下面听得一愣一愣的。


    四维？


    什么玩意儿？


    我只知道猕猴桃视频软件是二维的，电影院有三维的，这作战系统怎么还扯上四维了？


    铭哥这是要当扬创造学科理论吗？


    苏铭的声音不疾不徐：


    “首先，是作战能力。”


    “这是评估一个作战系统最基础、最直观的维度。”


    “它具体包含了我们常说的硬件和软件。”


    “硬件，指的是武器装备的性能参数。”


    “比如坦克的装甲厚度、火炮口径、射程精度；”


    “战斗机的最大速度、作战半径、雷达探测距离等等。”


    “软件，则指的是人员的素质和部队的编制结构。”


    “人员素质包括了士兵的单兵作战技能、军官的指挥水平、参谋人员的协同能力。”


    “以及最重要的，战斗意志和心理韧性。”


    “而部队的编制结构，则要看它是否科学、是否合理，能不能最大化地发挥出硬件和软件的结合优势。”


    苏-人形维基百科-铭，正式上线！


    他这番话，说得条理清晰，由大到小，由宏观到微观，层层递进。


    把一个模糊的概念，瞬间拆解得明明白白。


    台下的学员们，一开始还是看热闹的心态，渐渐地，眼神就变了。


    从“看勇士”变成了“看怪物”。


    他怎么，比平常上课感觉更牛了！


    更过分的是！


    为什么这些知识点明明好像都听过，但就是串不起来。


    而他却能像穿糖葫芦一样，一串一个准？


    坐在前排的高寒此刻都要懵了。


    苏铭说的这些，他也能想到一些碎片。


    但绝对无法像苏铭这样，将其系统化、理论化。


    甚至还冠上了一个“四维评估法”的名头。


    这家伙，已经不满足于回答问题了，他这是要重新定义问题啊！


    郭飞的嘴巴此刻更是大大的咧这，半天都合不拢。


    他现在的大脑，比刚才老师提问时还要宕机。


    “我靠……我靠靠靠……”


    “原创理论！这还是人吗？！”