“你说。”


    黑发女生有些害羞地说道：“语文课上，老师要求我们积极举手回答问题，可是那一堂课老师并没有提问。之后的数学课、体育课、音乐课，老师都没有提问，所以，我们似乎从未在课堂上举手回答过问题。”


    柳休的表情微微一动。


    （课堂上踊跃回答问题，这种风格很符合这场游戏的规则设定，值得试一试。）


    “这条线索很有价值！”


    他冲那名女生点了点头，随后转向其他人：“你们中间有人尝试过吗？”


    除了徐正轩之外，其他人齐刷刷地摇了摇头。


    柳休心底默默叹了口气。


    那些曾经尝试过的玩家，全都未能幸存。


    他看着身旁的一名玩家说道：“你来试试：必须积极举手回答问题。”


    那人按照要求操作了一遍，随即摇了摇头，表示无效。


    对此结果，柳休并不意外。


    “积极举手”这种说法本身就过于笼统，通常来说，gm制定的规则会有明确的指向性或范围。


    更重要的是，这个规则完全是根据黑发女生的描述推测出来的，表述可能不够准确，成功的几率自然不会高。


    然而，即便知道可能不对，他也没得选。


    因为这是他们手上唯一的有用线索。


    轻轻揉了揉太阳穴，柳休停止了继续乱猜，而是开始从已知线索反推规则。


    （假设……假设真的存在一条关于‘回答问题’的规则，那么它应该具备哪些条件？）


    （首先，“积极举手”是个模糊的概念，在这类规则中必定会有一个“明确”的界限，比如“不能连续罚站超过1次”，这种界限非常清晰。）


    （其次，gm不会设计出完全不可能完成的规则，这条规则的限制范围一定在玩家能力之内。例如，每人必须回答十个问题就太苛刻了，根本没有可行性。）


    （也就是说，这条规则的数字上限应该不会太高，毕竟人数摆在那里，太多的问题也会让老师难以应对。）


    （最后，规则可能会有一定的场合限定，结合来看，限制场合应该是“课堂”。）


    （如果真有这条规则，那么大概的内容应该是：每人在课堂上回答x次问题。）


    想到这里，他对一位玩家说道：“你试试：每人在课堂上回答1次问题。”


    由于数字从小往大递增更容易命中，因此这次成功的概率可能会稍高些。


    那名玩家试着录入规则，但却失败了。


    柳休又对另一个人说道：“你再试试：每人必须在课堂上回答2次问题。”


    那人按要求操作，同样没能成功。


    柳休的眉头不由自主地蹙起。


    （gm设置规则时肯定是基于这场游戏中的人数而定，要求每人回答2次问题就意味着46人总共需要92个问题，这对玩家来说几乎不可能完成。）


    （所以，如果这条规则存在，但它却无法录入成功，那么问题很可能不是出现在数字上，而是规则表述出了问题。）