第二百章


    悠斗从地上站起来,习惯性地拍了拍衣服上的灰。


    衣服上的数字从“4”变成了“21”。


    在刚才的10分钟里他的排名下降了17名。


    对面的墙壁上显示出他本次挑战的成绩：躲避成功率100％训练评分18分。


    电子音：[伏黑选手,你对本轮的评分有疑问吗？]


    “没有。”


    悠斗知道自己并没有避开最后的那场突袭。


    他没有被球击中只是因为没有球瞄准他。


    球封锁了那一刻他能想到的所有躲避路线让他只能停留在原地从墙上摔下来。


    这让悠斗想起两天前的双打比赛。


    “茧”就像关根前辈一样,把他引入预设的轨道中,让他的行为变得更加容易预测。


    悠斗面前出现“再次挑战”和“退出挑战”两个选项。


    悠斗选择了“再次挑战”。


    这次不能再走进“茧”设下的圈套要一直保持警惕,直到挑战结束。


    争取一口气将分数提上来。


    悠斗正这么想着


    [第三轮挑战即将开始,请伏黑选手尽快坐到书桌前。]


    悠斗愣住。


    “不是躲避球的挑战吗？”


    [是和前两场“躲避球”有关、以“提升思维能力”为目标的全新挑战。]


    全新挑战？


    是要坐在书桌前固定住腿只利用上半身躲避球吗？


    带着疑问,悠斗走到书桌旁拉开椅子坐下。


    书桌前的墙壁变成了一块被一分为二的电子屏幕左右两边分别播放着刚才两场“躲避球挑战”的录像。


    [观看这两份视频,并完成桌上的试卷限时15分钟。]


    [倒计时开始。]


    随着电子音的消失,书桌上出现了一张试卷和一支笔。


    悠斗拿起试卷。


    只有三道题。


    一：简述两场“躲避球挑战”之间的联系。


    二：简述两场“躲避球挑战”没有及格的原因。


    三：围绕“第四场挑战内容”写一篇推测并简述理由。


    悠斗放下试卷拿起笔作答。


    答：两场“躲避球挑战”的出球规律一致第二场是第一场的升级。


    答：第一场挑战没有注


    意观察出球规律,第二场挑战掉进了陷阱里、疏忽大意了。虽然两场挑战的躲避成功率为100％，但“有效躲避”很少。


    答：第四场挑战的规律会变得更加难找、并充满陷阱。因为第三场挑战是对前两场的总结，所以第四场挑战会进入到新的阶段。


    悠斗放下黑笔,在心里估分。


    10分、10分、10分。


    如果这么回答，最多能拿30分。


    必须再多写一点。


    悠斗开始看录像，试图从中找到新的答案。


    视频播放一遍后，悠斗的答卷保持着原样。


    他没能找到新答案。


    在进行“躲避球”时，时间总是过得很慢，然而在思考这些问题的答案时，时间又一下子变得很快。


    在悠斗绞尽脑汁想多写几句话时，桌角的倒计时器不知不觉走到00：00。


    [时间到。]


    悠斗手里的黑笔消失，试卷上渐渐浮现出红色的数字。


    电子音：[1分、5分、2分，总计8分。]


    [第三次挑战，伏黑选手的训练评分为8分。]


    看着试卷上鲜艳的“8”，悠斗的大脑一片空白。


    他第一次拿到个位数的分数。


    悠斗面前再一次出现“再次挑战”和“退出挑战”两个选项。


    这次悠斗一个也没选。


    “茧，我想看第三次挑战的答案。”


    悠斗不会在这里放弃，但他也知道一味盲目挑战只会让他的评分和排名越来越低。


    至少要把前三场挑战弄明白，才能进入下一轮挑战。


    然而他得到的回答是：[开放性问题没有标准答案。]


    “那评分标准是？”


    [第三场挑战的评分标准是‘关卡设计者的个人判断和主观意见’。]


    电子音道，[如果伏黑选手对此有疑问，可以询问教练和其他擅长‘头脑战’的选手。]


    看起来像通讯录的半透明面板出现在悠斗面前。


    排在“通讯录”前两位的是泡泡教练和甚尔教练，两人的名字后都跟着一个小括号。


    泡泡教练（忙碌中）


    甚尔教练（忙碌中）


    [显示“忙碌中”的教练可能会拒绝回答选手的问题，他们的时间很宝贵，请您谅解。]


    [显示“不在线”和“挑战中”的教练或选手无法接收“茧”的内线，请选


    择姓名后显示“训练中”或“休息中”的选手。]


    悠斗点点头跳过两位教练在通讯录里寻找其他人的名字。


    柳莲二（挑战中）


    关根和喜（挑战中）


    三津谷亚玖斗（挑战中）


    ……


    悠斗一路往下翻终于在最后一行里找到了可以联系的前辈。


    须藤拓真（训练中）


    悠斗点了点须藤前辈的名字弹出“是否联系须藤拓真”的对话框。


    悠斗点了“是”。


    对话框消失取而代之的是一块显示“连线中”的屏幕。


    几秒钟后须藤的上半身出现在屏幕里。


    “哟悠斗。这里可真先进呀还可以进行‘茧’内联络。”


    须藤注意到悠斗身前的课桌和课桌上只拿了8分的试卷一角收了收看到新鲜事物的语气问道“你在进行什么样的训练？网球理论训练吗？”


    “不是以‘提升思维能力’为目标的躲避球训练。”


    悠斗大致解释了自己的情况


    看起来在一辆汽车里而且是坐在主驾驶的位置。


    须藤在“有求必应”室。


    这是一间类似“用户反馈”的自由房间可以将自己的需求告诉“茧”如果是目前可实现的需求“茧”会做出回应。


    须藤试了试发现可以学开车、学开飞机、学拆弹、学射击……是个不得了的地方。


    须藤明年就可以考驾照了。


    如果能在“茧”里学会开车就能直接参加技能考试省下一笔学费。


    没想到还能在“茧·网球”里学习开车的悠斗：好厉害。


    不论是“茧”的研发团队还是发现这项功能的须藤前辈都好厉害。


    须藤：哪里哪里。


    “先不说这些了。”须藤将话题带入了正题“悠斗你找我有事吧？”


    ……


    听完悠斗的三场挑战须藤摸了摸下巴评价道：“‘茧’的评分还挺严厉的。”


    不过如果想在短期内有一定提升或许就需要这么严厉的评分系统把选手各自的优点和弱点充分暴露出来。


    “总之先让我看一遍你的两场挑战录像。”


    悠斗刚要让“茧”播放自己的挑战录像想起自己两场挑战的2400米/秒球速。


    “那个、须


    藤前辈，可以……


    可以不看录像吗？


    悠斗的话还没有说完，就听见电子音响起：[共享屏幕。]


    [第一场挑战录像，球速设定：100米/秒。]


    “等一下，先暂停。


    悠斗：“不，没什么。


    没想到“茧会根据观看人的不同自动调整倍速。


    而且他跳到墙壁和天花板上的镜头也全部变成了地面上的镜头。


    这让悠斗松了一口气。


    须藤挑了挑眉，但没有追问，挥手让自己这边的“茧播放视频。


    看完两段视频，又看了试卷上的问题和悠斗的回答，须藤眼里划过一丝了然。


    “这是一场‘诱导’。


    “先将球速定在100米/秒……从视频看，这个速度不会把你逼入绝境，也不会让你游刃有余地通关，目的是让你专注起来，把注意力集中在‘躲避球’上，而不是其他地方。


    如果把球速定在“单靠运动能力无法躲避的等级，悠斗势必会开始思考，寻找“破局的方法；而如果把球速定在“轻轻松松就能100％躲避的等级，悠斗就能意识到光躲球是不够的，他会一边躲球，一边思考“要怎么做才能在挑战里拿到高分。


    “通过这种方式诱导你忘记‘目标是提升思维能力’后，‘茧’又通过问问题和打低分的方式，诱导你把注意力集中在‘寻找规律’上。


    须藤猜想，当第一关结束时，悠斗的想法不外乎是“原来要在躲避球的同时寻找规律“这才是真正的挑战内容“我要吸取这次的教训等等。


    于是在他的潜意识里，“寻找规律已经成为了在挑战中拿到高分的方法。


    须藤继续道：“而当你的注意力集中在‘寻找规律’上时，思维会再一次变得局限。


    “换句话说，你


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    的思维停留在了第一场挑战里。


    须藤让“茧播放了第二段视频的开头，将悠斗忽略的一点拎出来。


    “举个例子，在第二场挑战开始前，‘茧’问的是‘是继续提升思维能力的挑战，还是开始新的挑战’，然而你理解成了‘是重新进行刚才的挑战，还是开始运动能力的挑战’吧？


    努力记笔记的悠斗：！


    确实。


    明明“茧当时问的是“继续挑战，而不是“再次挑战或者“重新挑战，他却完全没有注意


    思维还停留在上一轮。


    “第二轮挑战开始后你将重点放在了寻找规律上当找到的规律越来越多你发现了一条‘安全路线’。”


    “从第一轮开始的诱导和麻痹在这里开始起作用：你发现了一条‘通过自己的努力和观察找到的安全路线’你很信任它。”


    如果这条路线不是挑战者亲自发现的而是“茧”指引比如突然亮起来的路线挑战者一定会心生警惕不会轻易上钩。


    “而认定这是一条‘安全路线’的后果是你上当了。”


    第二段视频停在了悠斗“紧急刹车、脚下不稳”的平地一摔上。


    没想到这孩子还会平地摔。


    总觉得有些违和。


    须藤一边想一边单手拧开“茧”提供的矿泉水瓶盖喝了口水润了润嗓子确认没什么遗漏后简单总结：“你从一开始就被‘茧’诱导了。”


    就像被木偶师牵着的提线木偶一步一步走向关卡设计者提前挖好的坑里。


    悠斗捧着满满一页A4纸的笔记受益匪浅。


    “须藤前辈如果是你参加这两场挑战你会怎么做？”


    “我比较喜欢‘猜出题老师的意图’。既然目标是提升思维能力大概会先猜关卡设计者要怎么通过‘躲避球’锻炼我的思维能力。”


    老实说用“躲避球”锻炼思维能力这个点子不是一般人能想出来。


    再加上一环扣一环的层层诱导……真可怕。


    须藤想到了什么


    悠斗问过。


    “‘茧’让我在挑战中寻找答案。”


    现在想想这或许就是拿高分的提示。


    像须藤前辈那样掌握主动权通过主动思考猜测关卡设计者的意图想到设计者所想靠思维能力拿到高分。


    “须藤前辈你可以教我怎么才能像你一样思考吗？我会交学费的。”


    他想在第四场挑战里拿高分。


    只要钱能到位教你什么都行。


    这是须藤对待像悠斗这样的优质大客户的准则。


    然而这一次和之前不同。


    在悠斗说完“我会交学费的”后须藤莫名后背一凉。


    很难用语言描述这种感觉就好像有人盯着他。


    “学费就不用了。”


    后背发凉的感觉消失一切像是他的错觉。


    须藤又喝了点水压压惊，对悠斗道，“要让你变得像我一样思考，还挺难的。”


    “我们原本就是两个人。思维方式和‘旋转球’不一样，不是想学就能学的。”


    不同的经历造就了不同的性格和思维方式。


    须藤很欣赏悠斗的性格，至于思维方式……悠斗现在才12岁，还有成长的空间。


    也不用像眯眯眼的初中生或扎小辫子的初中生那么聪明，别被骗子骗钱就行。


    “说起来，你为什么突然想提升思维能力？”


    明明在悬崖时还没有想往这方面发展的苗头。


    是在集训营里发现自己在思维上存在不足吗？


    须藤一边想，一边问，“是因为即将到来的U-17世界赛吗？无论是入选日本代表队，还是在世界赛上赢得比赛，我觉得你都没有问题，不用那么着急地想提升思维能力。”


    悠斗一怔。


    着急？有吗？


    悠斗开始回忆两天前的双打比赛。


    那个时候，他的计划还是多读几本和心理学有关的书，而在刚刚，他想一下子学会在“躲避球”挑战里拿高分的方法……须藤前辈说的没错，是他太着急了。


    他应该先复习A4纸上的笔记，举一反三，将它转化为自己的东西，以便记得更牢。


    未来说不定能、不、是一定能派上用场。


    想通这一点后，悠斗不再打扰须藤：“谢谢，须藤前辈，我学到了很多。”


    “啊，对了。”


    在悬崖上的生活让悠斗养成了习惯，“刚才的内容，我要付前辈多少咨询费？”：，，.